Sinh viên Trường Đại học Hạ Long được thực hiện hướng dẫn kỹ năng tại điểm du lịch.

Theo PGS.TS. Bùi Thanh Thủy, bảo đảm nguồn nhân lực là một trong những khâu đột phá cho ngành du lịch, thực hiện thắng lợi các mục tiêu đã đề ra trong Chiến lược phát triển du lịch Việt Nam 2030 tầm nhìn 2045.

Du lịch Việt Nam luôn cần có lực lượng lao động để tạo cơ hội cho kinh tế du lịch có bước phát triển mạnh mẽ, mặt khác, giải quyết sức ép lớn về việc làm và đào tạo nghề nghiệp. Đảm bảo ngày càng tăng về số lượng và chất lượng với cấu hình cơ sở phải hợp lý hơn theo yêu cầu Yêu cầu của sự phát triển du lịch và xu thế phát triển khoa học, công nghệ khi nước ta hội nhập quốc tế sâu sắc, toàn giao diện trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa.

Để phát triển nguồn nhân lực du lịch Việt Nam trong giai đoạn mới hiện nay, PGS.TS. Bùi Thanh Thủy cho rằng, công tác đào tạo nguồn nhân lực đủ tiêu chuẩn, trình độ phục vụ luôn yêu cầu sự quan tâm và phân phối đồng bộ, chặt chẽ của các cấp, ngành và toàn xã hội.

Trong đó, Nhà nước cần coi công tác đào tạo nói chung và đào tạo các ngành đặc thù nói riêng là vấn đề then chốt và phải được thực hiện một cách túc túc, cơ cơ hơn bằng những chính sách ưu tiên phát triển; Việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, theo tiêu chuẩn quốc tế phải trở thành một chiến lược quan trọng trong quá trình phát triển đất nước. Coi đây là khâu đột phá trong quá trình hội nhập và phát triển.

Ngành Du lịch cần quan tâm đến việc thu thập, xây dựng hệ thống thông tin về cung - cầu nhân lực du lịch trên địa bàn nước nhằm đảm bảo cân đối cung - cầu nhân lực. Đổi mới các chính sách, cơ chế, công cụ phát triển nhân lực.

Bên cạnh đó, cải tiến và tăng cường phối hợp với các bộ, ngành và địa phương liên kết điều chỉnh quy mô mạng lưới cơ sở đào tạo du lịch đảm bảo phù hợp cho sự phát triển của từng vùng, miền. Đầu tư cho những trường trực thuộc Bộ VHTTDL làm hạt nhân đào tạo nhân lực du lịch ở tất cả các cấp đào tạo tại nhiều trung tâm du lịch trọng điểm Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, Đà Lạt, Thành phố Hồ Chí Minh ... Đồng thời hình thành các trường đào tạo nghề chuyên sâu của địa phương.

Song song với đó là khuyến khích mở rộng những cơ sở đào tạo du lịch ở các doanh nghiệp, ngoài công lập và có vốn đầu tư của nước ngoài theo quy định của pháp luật Việt Nam. Tiếp tục Thúc đẩy đa dạng hóa các loại hình trường, lớp, trung tâm và cơ sở đào tạo, bồi dưỡng du lịch. Phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội và các bộ, chuyên ngành liên quan xây dựng quy định chuẩn trường đào tạo về du lịch…

 Đào tạo nhân lực phục vụ du lịch ở huyện Lâm Bình, Tuyên Quang.

Để đáp ứng yêu cầu tăng quy mô và nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng nhân lực cho ngành du lịch PGS.TS. Bùi Thanh Thủy cho rằng, cần phải tập trung huy động các nguồn lực cho đào tạo. Ngoài nguồn vốn từ ngân sách, cần thúc đẩy công tác xã hội hóa, xây dựng chính sách thu hút đầu tư vào lĩnh vực đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chuyên ngành du lịch.

Hệ thống đào tạo du lịch cần nhanh đạt tiêu chuẩn quốc gia; Thiết lập chế độ khung quốc gia phù hợp với khu vực và thế giới; Nhanh chóng tiến hành chuyển đổi số, xây dựng hệ thống sinh thái trong hệ thống các trường đào tạo du lịch theo quy định của Bộ GDĐT, Bộ VHTTDL; Xây dựng quy định, cơ chế liên kết quốc tế trong đào tạo phát triển nhân lực chuyên ngành…
Ngoài ra, còn phải thực hiện nghiêm túc hoạt động kiểm tra cơ sở giáo dục và kiểm tra chương trình đào tạo; phát triển các trung tâm đánh giá kỹ năng nghề cho người lao động gắn kết với việc đầu tư xây dựng các cơ sở đào tạo nghề ở một số doanh nghiệp và một số cơ sở đào tạo…

Cần có chất tố của người làm du lịch quốc tế

Theo TS. Đỗ Hải Yến, Phó Trưởng Khoa Du lịch, Đại học Công nghệ Đông Á, làm tác động của đại dịch Covid-19, nhân lực du lịch đã có nhiều biến động. Nhiều nhân sự giỏi nghề phải chuyển sang các nghề khác nhau như: Làm nhà hàng, shipper, bất động sản,... nhân lực du lịch Việt Nam trong hai năm trở lại đã trở lại làm nghề du lịch, nhưng một số nhân sự thành công trong các "mảng kinh doanh tay trái" vẫn duy trì như "nghề tay trái", từ đó số lượng nhân lực chất lượng cao cũng bị thất bại và "chảy máu chất xám" nhất định.

Bên bờ đó, du lịch quốc tế chưa thực sự hồi phục, trừ thị trường khách Hàn Quốc ở các điểm đến Nha Trang, Phú Quốc;
Trong chiến lược phát triển du lịch Bộ VHTTDL đề ra đến năm 2030, du lịch Việt Nam sẽ tạo ra việc làm cho khoảng 5,5 – 6 triệu việc làm, trong đó có khoảng 3 triệu việc làm trực tiếp tiếp theo.

Theo Cục Du lịch quốc gia Việt Nam, mặc dù dù nguồn nhân lực du lịch Việt Nam đã được quan tâm trong những năm gần đây, nhưng nhân lực có chuyên môn, tiêu chuẩn quốc tế vẫn chưa có tỷ lệ trọng lượng cao. Nhân lực chuyên sâu như hướng dẫn du lịch quốc tế ở các thị trường đặc thù: Du lịch tâm linh, du lịch theo chuyên đề,... nhưng hạn chế về số lượng, chất lượng trong các kỹ năng về ngoại ngữ, kinh nghiệm, năng suất lao động và tính chuyên nghiệp…

 Giờ thực tập của sinh viên du lịch Trường Đại học Công nghệ TP Hồ Chí Minh.

TS. Đỗ Hải Yến cho rằng, trong bối cảnh hội nhập quốc tế về nhân lực du lịch hiện nay, người làm du lịch cần có chất tốt nhất của người làm du lịch quốc tế, theo nhu cầu xã hội; cụ thể về: Ngoại ngữ; Kiến thức ngoại ngữ chuyên ngành du lịch và năng lực thực hành nghề sáng tạo, chuyên nghiệp.

Trong bối cảnh đào tạo du lịch hiện nay, hòa cùng xu thế hội nhập, việc đào tạo du lịch của các trường gắn với nhà trường – nhà doanh nghiệp – nhà nước với người học là việc làm cần thiết. Sự gắn kết này tạo ra nguồn lực cho doanh nghiệp tương lai, tạo ra công việc, cơ hội cho người học du lịch; tạo ra sự thuận lợi cho công tác quản lý nhà nước và giảm thiểu chi phí cho nhà trường khi gắn kết với doanh nghiệp, giảm thời gian lên lớp, đưa sinh viên đi "học việc sớm" trong doanh nghiệp và có thu nhập.

Trong thời gian học lý thuyết, việc làm nhà trường kết hợp với các chuyên gia từ doanh nghiệp du lịch cũng đưa ra các kiến ​​thức thực tế về trường học gần hơn, người học và người dạy trưởng thành nghề nhanh hơn.

"Tuy nhiên, để thực hiện giải pháp phát triển nhân lực kết hợp "3 nhà" này, cần có nghiên cứu chính sách để hỗ trợ cho học viên và thủ tục, hỗ trợ về thanh toán cho chuyên gia làm đồng lương chiến thắng viên hạn chế; thu nhập từ doanh nghiệp bản chất rất cao, học phí đã bao gồm gói dành cho người học. NÊN việc thực hiện tích cực giải pháp này hiện nay vẫn mới thực hiện chủ yếu qua "mối quan hệ" của các học viên môn học, chứ chưa chính thức và phổ cập, từ đó dù không được quan tâm, giải pháp quyết định sớm cũng hiện tồn tại ở nhiều bất chấp", TS. Đỗ Hải Yến trình bày.

Đăng Nguyên

Nguồn: Bộ Văn hóa, thể thao, du lịch